domingo, 23 de enero de 2011
sábado, 22 de enero de 2011
viernes, 21 de enero de 2011
CITAS: “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS” SYLVIA SCHMELKES y MIGUEL ANGEL ZABALZA
CITAS:
“HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS”
SYLVIA SCHMELKES
SEP, 1995, TERCERA REIMPRESION 2001, MEXICO, DF, NO. PAG 134.
“Hay dos maneras de lograr el mejoramiento atravs de la innovacion y atraves del mejoramiento continuo. La innovacion generalmente cambia radicalmente alguna practica establecida.” (Pag. 72).
“La filosofia de la calidad se basa en la conviccion del deseo inherente que las personas tienen de lograr calidad y valor, de compartir sus experiencias y de apoyarse unos a otros” (Pag. 82).
“La calidad es una proceso constante y permanente por que es total, y como tal esta presente en todas las partes del proceso educativo.” (Pag. 50).
“Un movimiento hacia hacia la calidad comienzo con los problemas que estan cerca de nosotros. Es conveniente clasificar los problemas entre los que son nuestras propias responsabilida y los que son responsabilidad de otros, y dar prioridad a los problemas propios.”
“El sistema educativo en nuestros paises ha avanzado de manera considerable en su espacio mostrada de ampliar la cobertura del sistema educativo, de asegurar al oferta de escuelas, aulas y maestros” (Pag. 12)
SYLVIA SCHMELKES
1997, PRIMERA EDICION SEP/ FONDO DE CULTURA ECONOMICA LA “LA CALIDAD EN LA EDUCACION PRIMARIA ” NO, PAG. 169 DF.
“La equidad en la distribucion de oportunidades educativas debe entenderse como la dotacion suficiente de aprendizaje relevante en el conjunto de alumnos de un sistema educativo determinado.” (Pag. 26).
“La lucha por la sobrevivencia cotidiana vuelve vulnerable a la poblacion frrente determinados mecanismos de explotacion y dominacion.” (Pag. 49).
“La comunicion de los padres de familia con el maestro de sus hijos entorno a su avance escolar no es frecuente a ninguna region, ni siquiera en la rural marginada, en la cual, debido a que los maestros tienen que vivir en la comunidad, se esperaria una mayor relacion” (Pag. 110).
“Las practicas cotidianas de los docentes relacionadas con su que hacer profesional no son muy diferentes entre las zonas” (Pag. 89).
“En la zona urbana de clase media, el numero promedio de libros en casa es cercano a 30, en tanto en las otras zonas el promedio es de 10” (Pag. 108).
MIGUEL ANGEL ZABALZA
NARCEA, S.A DE EDICIONES, 2004 “DIARIOS DE CLASE” NO. PAG 165
“LOS DIARIOS COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACION”
“En el caso de los diarios se trata de que los profesores los escirbian para trabajar sobre ello como material de investigacion o de desarrollo profesional, pero bajo la implicita pretension de que han de escribir como si nadie fuera a leerlos.” (Pag. 52).
“El esfuerzo por crear materiales que resolvia el dilema queda de esta manera insatisfecho. Hacia el final del diario el profesro orienta la respuesta al dilema nuevamente hacia los materiales comerciales” (Pag. 71).
“La naturaleza particular del diario, por otra parte tiende a aumentar mas que a disminuir esta tension implicita en la investigacion y/o en el trabajo conjunto entre los de adentro y lso de fuera de la escuela entre investigadora y profesores.” (Pag. 54).
“Necesita el dominio de un repertorio mas amplio de recursos tecnicos para poder aplicar ante la situaciones concretas o para sacar el mayor partido instructivo a momentos o materiales que se presentan de manera incidental.” (Pag. 129).
“Entre los materiales mas estrictamente instructivo juegan un importante papel las laminas y dibujos de los cuentos y los propios cuentos.” (Pag. 104).
“Naturalmente nunca estamos seguros del todo respecto a la validez y confianza plena de nuestros especificaciones.” (Pag. 137).
“El analisi de los dilemas que he podido ofrecer muestra claramente que da compresion del dilema surgente del manejo complementario de lso textos del diario con las entrevistas de los profesores e incluso de discusion en profundida con ellos sobre los temas mas relevantes aparecidos en el diario” (Pag. 103).
Características de las primeras politicas educativas llevadas a cabo en México durante el periodo Cardenista 1934 al periodo de Vicente Fox 2006. Actividad 8
Proyecto de educación rural e indígena
Surge este proyecto como parte de del proceso mismo de la revolución, como solución al contexto. Adecuando al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, enfrentar y resolver problemas de la educación del campesino.
La labor realizada por Vasconcelos en este proyecto fue llevar la educación a las poblaciones indígenas y rurales más apartadas del país, para ello se apoyo en diversos proyectos.
a) Las escuelas primarias urbanas y rurales elementales y superiores, las escuelas agropecuarias y misiones culturales.
b) Escuelas rurales y campesinas que contribuyen y articulan el avance de la reforma agraria, en el desarrollo de la educación en los ejidos y en las comunidades indígenas inspirando sus acciones en la educación socialista.
c) Organizar el periodo escolar no por un año sino por la cantidad y calidad de conocimientos adquiridos de preparación integral.
d) Convertir la escuela rural encentro de actividades múltiples
e) Organizar a los profesores de la escuela rural por actividades y no por grados escolares.
f) Evaluar y dar seguimiento permanente a la labor docente.
Planes y programas de reforma, descentralización y modernización de la educación.
Estos fueron propuestos por Luis Echeverría y seguían líneas de acción que caracterizaron el desarrollo de la política educativa mexicana
Reformas de educación realizadas durante el gobierno de Luis Echeverría.
1.- de descentralización y descontralizacion de la SEP y los programas de educación para todos y de primaria para educación para todos los niños.
2.- revolución educativa y descentralización frustrada.
- proponía la integración de la educación preescolar, primaria y secundaria en un ciclo de educación básica.
-formada de profesores para la educación normal, reorganización, reestructura y desarrollo de la educación.
2. EN 1934 INICIA EL PROYECTO DE EDUCACION SOCIALISTA
- Campañas de alfabetización, época de oro de la escuela rural (1917).
- Creación de la SEP (1921)
- Educación socialista para una sociedad igualitaria.
La gestión de Sánchez Pontón (1940-1941), estuvo impregnada de conflictos por su posición ante la educación socialista. Promulgo una nueva Ley Reglamentaria de la Educación pública en 1942, en la que interpreto el término socialista, como el socialismo que ha forjado la Revolución Mexicana, como el mayor valor de lo social respecto de lo individual. En esta época, se establecieron las bases de lo que se ha denominado Estado Corporativo en México. Las principales demandas fueron; socialización de medios de producción, abolición del latifundismo, obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria, nacionalización del petróleo. Destaca el primer congreso nacional de estudiantes.
Resultado de trabajos realizados en el congreso pedagógico, se proponía; fortalecer en la escuela secundaria la cultura básica adquirida en la primaria, establecer las bases científicas para la creación de un estado socialista, se presento el proyecto de reforma del artículo 3° constitucional, que proponía que toda enseñanza fuera antirreligiosa y gratuita, servicio público la educación primaria, secundaria y normal.
Fueron muchos los factores que impidieron que la educación socialista pudiera instrumentarse integralmente.
3. EL PROYECTO DE UNIDAD NACIONAL
Jaime Torres Bodet (1946-1952), retomo la campaña de alfabetización, creo comisione de planes y programas de estudio, libros de texto y construcción de escuelas, organizo el Instituto Federal de capacitación del Magisterio, impulso la educación técnica y mejoramiento de la educación normal, reformo el artículo 3° constitucional en 1946, eliminando el principio de educación socialista y lo sustituyo por los principios de educación humanista integral, laica, nacionalista y democrática.
4. PRIMER PLAN NACIONAL EN MATERIA EDUCATIVA
Los objetivos para el proyecto educativo propuesto fueron los siguientes:
-Promover la escuela rural por antonomasia.
- Continuar la campaña de alfabetización hasta que todos los mexicanos superen leer y escribir.
- Construir más escuelas con el fin de lograr más alfabetización.
- Aumentar el número de profesores capacitados.
- Crear el Instituto Nacional de Bellas Artes, para estimula r la creación artística y ayudar a la difusión de la misma.
El proyecto de unidad nacional impulso la educación urbana, pero fue poco efectiva para resolver los problemas de la educación rural he indígena y de sectores marginados urbanos.
Jaime Torres Bodet promovió la escuela de la unidad nacional y desarrolla una política de modernización educativa, diseña el primer plan nacional de educación llamado, Plan de Once Años, favoreció apertura de escuelas y formación de docentes, la mejora de la calidad de la enseñanza, los libros de textos gratuitos para la educación primaria.
Pero para fines de los años 50 el rezago educativo aun era impresionante.
5. PLAN DE ONCE AÑOS PARA LA EXPANSION Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION PRIMARIA (1959-1970)
El presupuesto educativo logro sostenerse, es decir los efectos del Plan de Once Años perduraron.
La noción de profesionalizar a los docentes se relaciona en esta década, con la producción de cambios y de mejora en el plan laboral en cualquiera de los niveles educativos.
La SEP asume una política flexible en cuanto a la formación y profesionalización de docentes, se crean por decreto otro tipo de escuelas normales, que tienen la modalidad de educación preescolar y en educación superior.
Las escuelas normales con modalidades en primaria y preescolar se consideraban de educación superior. Las primera se podían estudiar teniendo solo el nivel de estudios de secundaria, y la segunda solo se ingresaba cuando el docente era egresado de alguna normal básica. Esta política trajo otro problema en las reformas educativas, se creaba de manera natural una heterogeneidad de programas que impedían la unidad nacional en las escuelas normales.
6. PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA (1989-1994)
El presidente Carlos Salinas de Gortari, un programa que permitiera realizar la gran transformación del sistema educativo. El Plan Nacional de Desarrollo (1989-1994), planteo tres objetivos generales para la modernización de la educación: mejorar la calidad de la educación en congruencia con los propósitos del desarrollo profesional, desentralizar la educación y adecuar la distribución de la función educativa a los requerimientos de su modernización y de las características de los diversos sectores integrantes de la sociedad, fortalecer la participación de la sociedad en el quehacer educativo.
Los retos de este programa fueron: desentralizacion, rezago.
jueves, 20 de enero de 2011
ACTIVIDAD 7 ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
ACTIVIDAD 7
ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
¿Qué es? La Alianza se propone impulsar una
transformación por la calidad educativa
transformación por la calidad educativa
Convoca a otros actores indispensables para esta transformación: legisladores, gobiernos estatales y municipales, autoridades educativas estatales, padres de familia, estudiantes de todos los niveles, sociedad civil, empresarios y academia, para avanzar en la construcción de una Política de Estado.
Exposición de Motivos.
La educación, las escuelas y el conjunto de comunidades educativas representan ámbitos privilegiados donde se concretan cotidianamente las relaciones entre el Estado y la sociedad para cumplir con objetivos individuales, comunitarios y nacionales.
Quienes suscribimos esta Alianza, el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, consideramos impostergable impulsar una transformación por la calidad de la educación.
Objetivo central de la Alianza es el de propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional.
Si pues lo que tiene como principal objetivo es tener un sistema educativo mas eficiente en todos los ambitos desde sus actos hasta sus condiciones de trabajo usando todas las tecnologias a la mano que se tengo en cada zona del pais y con eso factores poder realizar y darle respuesta a las necesitades y demandas del pais pues seria un gran avance para que el pais tenga un factor de justica que tanto se tanto nos hace falta con esto se tendria una una equidad para que todos podamos un fundamento para poder tener una vida digna, integral y de desarrollo, apartit de eso el pais tendria una politica de capaz de transformar y poner al dia el sistem educativo nacional.
1.-Infraestructura y equipamiento:
Este punto es primordial para poder hacer que esta politica educativa avance pues según estadisticas nuestras escuelas estan en malas condiciones y pues con esto implica darle mayor recursos para poder realizar el equipamineto de todos los planteles educativos tambien para rehabilitar los planteles que se encuentran en un estado no muy bueno esto tendria una garantia de que los ambientes escolares sean adecuados en los que el alumno no corra ningun tipo de riesgo con esto se podria mejorar las condiciones de aprendizaje de millones de alumnos pues se tendria que ellos mismos se sientan comodos y asi poder realizar sus actividades en un mejor ambiente con esos sus habilidades se podrian mejorar según los estudios realizados.
2.- Tecnologías de la información y la comunicación:
Aquí es fundamendal para dar ese paso hacia la modernizacion de los centros educativos pues tendria que tener un equipo eficiente en la mayoria de los planteles para poder darle una educacion mejor a los alumnos, pero esto consiste en tener profesores capacidados y estos tendria otro gasto muy importante pero eso lo vamos a ver en otro punto mas adelante pero tambien tendria un avance muy importante en hacer que el alumon y el profesor se incorpore al uso de las tecnologias.
3.-Gestión y participación social:
En este punto es fundamental que el propio alumno se tome la dedicadesa de querer participar mas en als escuelas pues podria influir mucho en su vida cotidiana ya que con eso el podria dejar actitudes que ya tiene o simplemente darle un mayor enfaciz a su aprovechamiento escolar pero claro es muy importante las participaciones de los padres de familia para asi poner en marcha todos los protectos que se tiene pues estos son una parte fundamental en la nueva educacion completa ya que se tienen diseñadas diferentes tipos de escuelas como lo son de tiempo completo, escuelas de horario descontinuo, escuela segura, escueals de horario de clases y en fines de semana, esuelas de bajo rendimiento pero claro con un apoyo de padres de familia mediante mecanismos participativos de gestion escolar o mejor llamados consejos escolares de participacion social que le daria un mejor auge en todos los sentidos.
4.-Ingreso y promoción:
Este punto es muy importante para poder hacer que todo lo que se tenia planeado funcione de manera eficinete por que, que seria de muchos programas para los alumno si los profesores no estan capacitados para poder hacer que todo esto fluya, por eso tambien se pensaron en medidas eficientes para poder contratar al maestro mas capacitado mediante un muy buen jurado calificador que tiene estancias federales pues estos serian que tendrian que dar mediante un concurso para poder ingresar a las vacantes que hay y asus respectivas plazas.
5.-Profesionalización:
Este es un tema enlazado con el anterior por que de donde se va poder realizar todo los temas antes visto sin un profesor bien capacitado en cualquier materia esto traria como contrapes o que se tuviese un gran nivel entre todos los demas docentes ya que si en la prueba enlace sele mal estos docentes tendrian que tomar curso muy bien especializados que ya esten comprobados y sobre todo con gente tambien muy bien capacitada.
6.-Incentivos y estímulos:
Aquí yo no entiendo muy bien lo que trata de decirnos lo unico que puedo decir es que el docente va a poder estar en tres categorias para poder ganar un poco mas el otro punto que yo entiendo es que al profesor le van a dar un estimulo economico por saber enseñar bien estos resultados se podran verifiacar mediante los examenes de enlace es lo poco que puedo decir en este punto.
7.-Salud, alimentación y nutrición:
En este punto se trata de fomentar una buena salud en todo el sector educativo desde hacerles conciencia a los alumnos de lo que trae consigo una buena alimentacion hasta de lo que puede prevenir como obesidad, esto seria con planes de tener una cocina en las instituciones para que estas puedan darle una buena comida, o desayuno sano para que el niño implemente esto en la vida diaria.
8.-Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno:
Este punto seria un gran paso en el pais pues se tendria que atender con mucho mayor auge a los alumnos en pobreza, y digo que seria un avanze pues la mayoria de la poblacion vive un pobreza y este punto trataria que esas personas se les blindara algo mucho mejor para poder salir adelante como becas para poder tener acceso a su educacion basica y que la situacion economica no sea un obstaculo en esa integracion y pues tambien trata de que las gentes con capacidades diferentes su integren a su educacion basica y asi hacer que esto si sea para todos y no solo para los que pueden.
9.-Reforma Curricular:
Aquí este punto es fundamental para que nuestra cultura cresca a nivel internacional pues seria implementra un idioma escencial en el mundo desde los primeros años de vida pues en preescolar se puede hacer que el niño avance para hablar dos idiomas sin dificultad de que se pueda retrasar en niveles mas adelantes, este punto tambien quiere que el alumno se pueda intercultarizar y asi poder hacer el pais en uno de los primero a nivel educativo este tambien quiere que el propio niño se interes por la lectura su lengua materna y poder aprender mas idiomas a lo largo de su vida.
10.-Evaluación
Este seria como un punto en el que se va a poner en transicion todo lo que se acordado en temas esenciales pues tendria que evaluar a todos lo interesado en la educacion y pues se estaria evaluando cada uno de los aspecto que se vallan acordando pero seria esencial la transparencia de todos los involucrados y sobre todo de las autoridades de nivel federal pues serian los principales en poner congruecia todo lo que se valla haciendo en todos los puntos economicos, sociales y de politia asi que no tienen que poner varias cosas en irreales para poder avanzar mucho y sin complicaciones ademas darle mayor fluidez a las metas que se tengan a corto, mediano, y largo plazo asi que esto seria fundamental.
Páginas de Internet. Asociaciones Actividad 5
ACTIVIDAD 1.3
INEGI:
Que por sus iniciales significa Instituto Nacional de Estadística y Geografía la cual es una pagina de en donde podemos revisar datos reales de estadística y geografía la cual se puede buscar a nivel nacional o por entidad federativa en la cuales se encuentran los 31 estados y el distrito federal, en esta pagina hay servicio en Twitter, INEGI móvil, sala de prensa entre otros servicios, también se encuentra algo relacionado a la historia y eventos que se realizan.
La información que contiene la página se divide en cuatro temas que son ciencia y tecnología, economía, medio ambiente y sociodemográfica y genero la cual es la que nos interesa en esta materia ya que viene el tema de la educación dividida en subtemas que son los de atención escolar, dinámica educativa, nivel educativo y recursos para la educación, en la cual contiene mas temas como: cultura y recreación, discapacidad, genero, gobierno y procesos electorales, hogares y viviendas, indigenismo, población, religión, salud, seguridad social, trabajo , ocupación y empleo y por ultimo la violencia.
INEE: El instituto nacional para la estadística de la educación esta es una página oficial en donde podemos encontrar resultados claros sobre la educación en México como lo es un banco de indicadores educativos esta pagina también cuenta con diferentes medios de comunicaron masivo en la red como es su propio Twitter, Facebook, y en youtube hay conferencias y presentaciones de la pagina, aquí viene información de donde se encuentra este instituto que es José María Velasco no.101, Colonia San José Insurgentes, Del. Benito Juárez; C.P. 03900 México, Distrito Federal. Teléfono 5482-0900 la cual deja un gran medio para poder creer más en ella pues asegura que su trabajo es muy bueno ya que difunde los resultados de sus evaluaciones a los principales actores del proceso educativo como los son autoridades educativas de ámbitos federales, estatales y municipales, directivos de las escuelas, maestros, padres de familia y de todo publico interesado en este ámbito, aquí se puede también ver los próximos proyectos que se tienen a favor de la educación.
OEI: La Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación , la Ciencia y la Cultura tiene como fin informar todos los países iberoamericanos de los planes que se tiene para el 2021 en el sector educativo esta página también tiene su propio Facebook para poder seguirlos en una red social y así poder saber mas de sus planes sin necesitad de entra a la página oficial en cambio si uno entra a la pagina oficial puede ver una galería de fotos además de las noticias de ultimo minuto que suceden en los países ya mencionados aparte de su biblioteca digital, su revista, su observatorio, sus boletines ofíciales y su webmail. En la pagina se puede dirigir uno a las metas del 2021 las cuales ya vimos en la escuela por que el Prof. bajo el documentó que aquí aparece, la otra es acerca de la OEI aquí podemos encontrar una presentación, la cual se compone de una breve historia, fines y objetivos, aparte de su estructura, otro gran punto es el de sus dirigentes que vienen desde el secretario general, junto con sus directores de cada área que contiene esta pagina y de cada sede de los países que concuerdan esta organización, aquí vienen otro enlace con los estatutos de la organización los cuales se dividen en diez capítulos y veinte y tres artículos los cuales van desde naturaleza y fines hasta decisiones finales.
UNESCO: Por sus siglas en ingles United Nations Educational, Sientific and Cultural Organization, que significan Organización de las Naciones Unidas para la Educación , la Ciencia y la Cultura que tiene como lema “construir la paz en la mente de los hombres” aquí tiene varias páginas que son la educación, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, cultura, comunicación e información además de su servicio de prensa también cuanta con la pagina en varios idiomas como los son ingles, francés, japonés y demás, esto por que es una organización mundial y debe tener acceso cualquier persona y el idioma no debe de ser un pretexto para o poder entrar el único detalle es que hay información que solo aparece en ingles que es algo que podría ser difícil para algunas personas, esta es una pagina muy dinámica ya que se encuentran videoconferencia y videos muy informadores.
PROBLEMATIZANDO A MAFALDA. Actividad 14
PROBLEMATIZANDO A MAFALDA.
1.- falta de interés por parte de los alumnos
2.- dificultada para entender a los hijos
3.- a los niños no les gusta le escuela ni los maestros
4.- forma inadecuada de comunicación
5.- el aprendizaje es poco duradero por falta de capacitación de los maestros
6.-falta de interés por la educación de sus hijos
7.- no es apoyada por sus padres va sola ala escuela
8.- el niño no busca solucionar sus problemas, no muestra interés
OPINIONES SOBRE EL VIDEO DE PAULO FREIRE, DENISE DRESSER Actividad 13
OPINIONES SOBRE EL VIDEO DE
PAULO FREIRE, DENISE DRESSER
- Si no somos un poquito locos no aremos nada
- cambiar la estructura de la reforma
- México no puede competir con los demás académicamente
- los alumnos no aprenden nada solo lo memorizan
- el sindicato no funciona de la forma adecuada
- México produce poca gente racionalista
- la educación es la número uno para el desarrollo del país
- los niños solo copean
- urge que los maestros sean más capacitados
- quieren que México se base en otros países para la mejora y modernización de la vida
- una reorganización de todos los docentes
- para modernizar México hay que empezar con los maestros
- una reforma continua de docentes y una prolongación certificada de los alumnos prolongaran el desarrollo del país y de su sociedad
- los educadores deben ser sanamente locos
- Brasil está en crisis educativa.
- La humanidad nos ayuda a reconocer esta secuencia obria: nadi lo sabe todo, nadie lo ignora todo
LA DESERCION, UNA HISTORIA INDIVIDUAL Y SOCIAL. Actividad 12
LA DESERCION, UNA HISTORIA INDIVIDUAL Y SOCIAL.
En esta lectura se dará presentación a 9 narraciones sobre diversos momentos de la vida de 12 niños que abandonaron la escuela en forma temporal o definitiva. La pretensión de esto es dar varias respuestas a la pregunta: ¿quiénes son los alumnos que deserten?
1.-CARMELO
*importancia del medio socioeconómico.
*condiciones personales de una escuela discriminatoria.
*proceso de la deserción (medio ambiente y recursos).
-calidad de vida (zona rural o marginadas)
-falta de recursos (trabajan para conseguir dinero)
*familia y amigos (familia numerosa)
-los papas tienen bajos ingresos económicos
-falta de cultura para estudiar
*trayectoria escolar
-ingreso a los 9 años
-faltaba a la escuela porque su mama no podía llevarlo a causa de una enfermedad y porque estaba muy lejos la escuela
-en la primer escuela mostro gran interés y en la segunda no porque los maestros solo se la pasaban platicando y no les hacían caso
*los castigos
-castigos severos les pegaban con una regla en las manos
-castigos físicos y psicológicos
-desigualdad de oportunidades
-discriminación de los maestros hacia el
-falta de ética profesional e incompetencia
*ex compañeros
-creían que Carmelo era flojo
-que no le gustaba la escuela
*trabajo final
-consiguió trabajo para ayudar a su familia
-era muy hiperactivo
-era muy curioso
*nostalgia y expectativas
-extraña leer como lo hacía en la escuela
-quería aprender a hacer zapatos para trabajar
No es veradad Manifiesto Pedagógico Actividad 11
Introducción.
Según organizadores y personas, como padres, estudiantes, madres, docentes y ciudadanía en general están preocupados por la difusión de creencias sobre la escuela española que distorsionan de manera preocupante la realidad.
Hoy en la escuela se enseñan pocos contenidos, se realizan actividades irrelevantes, los niveles de exigencia bajan, así como los alumnos(a) son peores que los de antes, en conclusión "Mucha pedagogía" y poca enseñanza. Aquí se manifiestan colectivamente y se hace pública nuestra opinión.
No es verdad que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional
Hay una creencia respecto al que ya no se valora "el conocimiento de toda la vida", que es un mito sin fundamento hablado de enseñanza. Aunque en este caso ocurre lo contrario ya que la cultura escolar dominante sigue basándose en las transmisiones directas de contenidos inconexos, y no pocas veces, desfasadas e irrelevantes en el aprendizaje mecánico y repetitivo, en la evaluación selectiva y sancionadora.
Un problema directo seria en cuanto a los alumnos que tienen la dificultad de comprender lo que se enseña y por consecuencia, acaban identificando el saber con la capacidad de retener información hasta el día del examen.
No es verdad que en la escuela española hayan bajado los niveles de enseñanza.
Se hace una comparación respecto a los libros de textos hoy en día se pretende enseñar mas contenidos así como formulaciones mas abstractas y en edades más tempranas. Cada vez es mas difícil para un docente terminar el programa de curso, y a su vez para el alumno es una carga académica más pesada.
El programa de modelo de enseñanza transmisivo y tradicional no provoca en ellos un aprendizaje duradero y de calidad esto ocasiona que las estudiantes fracasaran.
El estudiar mecánicamente, solo para los exámenes, olvidar rápidamente lo aprendido y tener que empezar desde cero cada curso. A pesar de ello cada experiencia tienden a olvidarse cuando se analizan el fracaso de los estudiantes de hoy.
Muchos piensan que la incorporación de la escuela de los hijos e hijas de la marginalidad desde los inmigrantes hasta los que tienen capacidades diferentes a diferido al fracaso escolar aumente. Esto aparte de suponer un avance social a servicio para sacar a la luz con claridad lo que estaba difuso; que la enseñanza tradicional no promueve un aprendizaje de calidad en los estudiantes sea cual sea las circunstancias.
A pesar de la información por internet donde la comunicación se ah echo virtual, la humanidad tiene un problema de carácter interdisciplinar y nos enfrentamos a un futuro critico en resumen, la escuela sigue aclarando en contenidos y métodos del pasado.
Los problemas en cuanto al trabajo escolar, no se deben a los niveles de exigencia bajen, ni por la escolarización se extienda a mas estudiantes y durante más tiempo; sino por el modelo educativo vigente hace tiempo que ha caducado.
No es verdad que los alumnos y alumnas de ahora son peores que los de antes.
No son peores, sino diferentes, se juzga así por la sociedad en que vivimos.
La sociedad manifiesta una cierta actitud hipócrita: se ve reflejado en el espejo de los niños y niñas y jóvenes, y a veces le gustan lo que ven.
Por medio de los medios de comunicación se ha favorecido una alarma social injustificada en la relación con la conducta de los estudiantes.
No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de información de contenidos.
Como la dice el tema no es verdad que los profesores de secundaria, después de 5 años de formación de contenidos de filosofía, historia etc. Todo se deduce en un curso de dos meses de duración donde se comprimen aspectos importantes para su futuro profesional. Estos son algunos ejemplos, psicología de niños y niñas adolecentes importantes de la dimensión afectiva y social en el aprendizaje la autoestima entre otros.
Todo esto lleva desde la novena formación era insuficiente, del cual los profesores no eran responsables.
Por tanto no es cierto que haya exceso de formación psicopedagógica y didáctica. Somos en este sentido una anomalía en relación con muchos otros países.
A todo esto nos lleva a la necesidad a realizar una profunda y urgente reforma de la formación inicial del profesorado que asuma, que para enseñar no basta con saber el contenido.
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